系和學(xué)院的區(qū)別主要在于：從屬關(guān)系不同、規(guī)模不同、功能不同。1、學(xué)院包含了系屬于多個(gè)系的集合是從屬關(guān)系的區(qū)別；2、學(xué)院規(guī)模大于系規(guī)模，因此二者有區(qū)別；3、系主要承擔(dān)教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)院的功能是在系的基礎(chǔ)上更加廣泛，涉及到學(xué)科建設(shè)等等因此功能不同。
系和學(xué)院具體區(qū)別
一、從屬關(guān)系不同
系和學(xué)院二者之間是從屬關(guān)系。學(xué)院包含了系屬于多個(gè)系的集合。一個(gè)學(xué)院中有很多個(gè)系，表示著某個(gè)專業(yè)方向的綜合；而一個(gè)系則有很多個(gè)專業(yè)，表示著某個(gè)專業(yè)方向的類別。拿機(jī)電方向舉例，“機(jī)電和自動(dòng)化學(xué)院下包含了電氣系，機(jī)電系，自動(dòng)化系等”這個(gè)例子很清楚的表明了學(xué)院與系之間的關(guān)系。
二、規(guī)模不同
在規(guī)模上，從專業(yè)設(shè)置數(shù)量、學(xué)院師生人數(shù)，到設(shè)備設(shè)施和建筑占地面積，學(xué)院總體來說是大于系科的。上世紀(jì)80年代以來，一批規(guī)模較大、辦學(xué)水平較高的教學(xué)科研型或研究型大學(xué)，紛紛由學(xué)系改組成為學(xué)院，升級(jí)的基本條件之一就是對(duì)學(xué)院規(guī)模有一定要求，如招生規(guī)模、教師數(shù)量和比例、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施、有碩士學(xué)科點(diǎn)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)生的論文水平和存檔情況等，達(dá)到一定規(guī)模的基礎(chǔ)上才可以從系科升級(jí)為二級(jí)學(xué)院。
三、功能及承擔(dān)的任務(wù)不同
大學(xué)的系科主要承擔(dān)組織教學(xué)和人才培養(yǎng)，具體科研項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等任務(wù)。當(dāng)系升級(jí)為二級(jí)學(xué)院后，以學(xué)院為主體，其所具有的功能和承擔(dān)的任務(wù)都有了更大的外延，擴(kuò)展到高層次人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究及科技開發(fā)等領(lǐng)域，并因涵蓋領(lǐng)域的擴(kuò)大，不斷形成交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科，通過創(chuàng)新學(xué)科，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
進(jìn)一步的，學(xué)院的社會(huì)服務(wù)功能日益顯著，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化辦學(xué)，加速高科技應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。通過以上比較可以看出，系科具有專業(yè)性、學(xué)科性，以人才培養(yǎng)為主，小而精專的建設(shè)模式;學(xué)院則具有實(shí)體性、發(fā)展性、特色性和包容性等特點(diǎn)，有自身的學(xué)院文化，助力學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
