現(xiàn)如今教學(xué)資源已經(jīng)越來越好了，這也直接導(dǎo)致很多高考生們可關(guān)注的范圍也不僅僅是高考了，比如說通過走強(qiáng)基計(jì)劃來達(dá)到自己能擁有更好學(xué)習(xí)環(huán)境的方式等等，那么走強(qiáng)基計(jì)劃的人將來是怎么就業(yè)的呢？以及強(qiáng)基計(jì)劃的話在未來國(guó)家包分配嗎？其和高考究竟哪個(gè)更難呢？
走強(qiáng)基計(jì)劃的人將來怎么就業(yè)？
通過強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生群里也是越來越多了，其本身所具備扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科功底和高素質(zhì)的教育背景，再加上國(guó)家也會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的政策支持這些人才的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，讓其具備了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和廣闊的就業(yè)前景，從而該群體完成了學(xué)業(yè)后未來的就業(yè)方向和出路都是非常廣泛的，大體上可包含以下幾種：
1、繼續(xù)深造：強(qiáng)基計(jì)劃傾向于培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的人才，所以許多學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)選擇繼續(xù)攻讀碩士、博士研究生，深入研究某一特定的基礎(chǔ)學(xué)科，為進(jìn)一步從事科研、教育等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)術(shù)界：學(xué)生在畢業(yè)后可進(jìn)入國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)、科研院所擔(dān)任助理研究員、講師、教授等職務(wù)，從事科學(xué)研究和教學(xué)工作。
3、科研機(jī)構(gòu)：畢業(yè)生可選擇進(jìn)入國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大型企業(yè)研發(fā)中心等從事基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究工作。
4、政府部門和事業(yè)單位：服務(wù)于國(guó)家部委、地方政府的科技部門、文化部門、教育部門等，參與政策研究、發(fā)展規(guī)劃、教育改革等工作。
5、企業(yè)界：在生物醫(yī)藥、信息技術(shù)、新能源、新材料、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，尤其是對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)研究有較高需求的企業(yè)，從事技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等工作。
6、創(chuàng)業(yè)與自由職業(yè)：利用自身專業(yè)知識(shí)和技能，創(chuàng)立科技公司，或從事咨詢、翻譯、科普作家等自由職業(yè)。
強(qiáng)基計(jì)劃國(guó)家包分配嗎？
報(bào)考強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生在未來畢業(yè)后是不會(huì)被分配工作的。
畢竟強(qiáng)基計(jì)劃的初衷是為國(guó)家選拔和培養(yǎng)在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域具有拔尖創(chuàng)新能力和堅(jiān)定科研志向的優(yōu)秀學(xué)生，重點(diǎn)支持?jǐn)?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)、歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)。而學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，雖然會(huì)得到國(guó)家鼓勵(lì)和支持他們?cè)谙嚓P(guān)領(lǐng)域進(jìn)一步深造或從事科研工作，但并不直接包分配工作。
通常來說，參與強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生在畢業(yè)后需要自主選擇就業(yè)，可以在科研機(jī)構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位等多領(lǐng)域?qū)ふ夜ぷ鳈C(jī)會(huì)。國(guó)家會(huì)通過提供研究生推免名額、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、科研項(xiàng)目支持等優(yōu)惠政策，助力強(qiáng)基計(jì)劃畢業(yè)生的發(fā)展。
強(qiáng)基計(jì)劃和高考哪個(gè)難
其實(shí)強(qiáng)基計(jì)劃與高考的難度是兩個(gè)不同維度的概念，比如說高考主要考察的是學(xué)生的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，而強(qiáng)基計(jì)劃除了對(duì)高考成績(jī)有要求外，還包含了學(xué)校組織的專門考核，如筆試、面試、實(shí)驗(yàn)操作、體質(zhì)測(cè)試等，主要旨在選拔在特定學(xué)科領(lǐng)域有天賦和潛力的學(xué)生。
如果單單從考試內(nèi)容方面來看，高考的難度在于全面覆蓋各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，大體上檢驗(yàn)的是廣度和均衡性；而強(qiáng)基計(jì)劃的校測(cè)部分可能更側(cè)重于考察學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維、探究能力和綜合素質(zhì)，這部分的難度可能體現(xiàn)在深度和專業(yè)性上。
所以說，強(qiáng)基計(jì)劃和高考具體哪個(gè)難得說法是不成立的，因?yàn)閮烧呤歉饔袀?cè)重的同時(shí)，其具體要求也是會(huì)不一樣的。比如說強(qiáng)基計(jì)劃對(duì)報(bào)考者提出了更高的要求，不僅要求高考成績(jī)達(dá)標(biāo)，還需要在特定領(lǐng)域展現(xiàn)出優(yōu)秀的能力和潛力。
以上內(nèi)容僅供參考，具體視實(shí)際情況為準(zhǔn)！
